“羊妈”是如何变成“虎妈”的

　　奥数班、奥校、奥赛……几年来一股奥数热席卷全国中小学，令许多学生和家长苦不堪言。奥数热对中小学教育，甚至对数学教育到底是福是祸？

　　最近，我国著名数学家杨乐先生等多位国内数学大师们，在接受记者调查采访时，历陈奥数热的种种弊端，大声呼吁希望教育主管部门和社会各界共同努力，让奥数热降温，让数学教育健康发展。

　　热衷“奥数”是为逐利

　　“目前，一些学校和教育机构热衷奥数竞赛的真实目的是逐利”。上海市普陀区教育学院数学教师王华对记者说：“一些人打着‘奥数’的幌子来达到商业的目的，‘奥数’是在背黑锅。”

　　北京师范大学数学科学学院院长保继光教授向记者介绍：“由于目前的奥数竞赛都与升学挂钩，许多地方举办奥数学校和奥数班，其目的一是学校为了吸引生源、二是为教师创收。这种‘奥数’班不仅牵扯家长的大量精力，而且大大加重了学生家庭的经济负担。”

　　保继光教授对记者说：“我是一位数学工作者，也是一位中学学生的家长，对这方面的感触更深一些。由于目前‘奥数’与升学捆绑在了一起，小学升初 中、初中升高中、高中升大学，不学‘奥数’都要受影响！目前，由于有关部门明令禁止，许多学校名义上不再办‘奥数’班了，实际上大都转入了地下。学校为了 生源和收入、家长为了孩子的升学，在这种利益的驱动下，单凭行政命令很难禁止。”

　　中科院数学所研究员、中国数学会副秘书长任南衡向记者说：“中国数学会明确反对目前这种全民搞‘奥数’的做法，因为它的实质是借‘应试教育’、升学的余威进行敛财，这与我国义务教育的宗旨是完全背离的！”

　　“奥数”热对学生不利

　　著名数学家杨乐对记者说：“现在‘奥数’的发展很不正常，从小学就开始搞，学生年龄很小，本来现在学校里负担就比较重，加上‘奥数’负担就更重 了；‘奥数’由少数同学的爱好，变成了所有同学都参加。‘奥数’竞赛如果得到很高奖牌的，可以免试进入学校或者给予加分，这样就造成了人人学‘奥数’的现 象。”

　　杨乐向记者分析：“‘奥数’或者说数学的强化训练，对数学学习是不是有利呢？我看未必。因为集中一段时间强化训练，它的目的不是说让同学进行系统 的学习，认真思考，而是强行灌输给同学的是解决某些偏题的技巧。结果是同学们数学学习能力不仅无法提高，对其他课程的学习也都削弱了，这对同学的全面发展 不利。”

　　杨乐先生介绍：“同时，还有一个情况值得关注，就是‘奥数’会引发学生的厌学情绪。本来中小学负担就很重，再加上‘奥数’的课外训练，同学们的负 担更加加重。本来数学学习是要启发同学，引起同学的兴趣，现在变成沉重的负担了，这就使许多同学在不同程度上产生厌学情绪，造成了很不好的效果。”

　　杨乐先生指出：“目前的‘奥数’竞赛实际上对中小学教育、对同学们在数学方面的能力的提高并不能带来好的作用。”

　　“奥数”竞赛应回到初衷

　　杨乐对记者说：“‘奥数’本来的目的，是吸引对数学有兴趣的高中学生来参加数学竞赛。同时，并不是事先进行长时间的统一训练，更不是像现在从小学就开始。”

　　保继光教授对记者说：“‘奥数’本身没有错，我在中学时代因为对数学的兴趣，参加了‘数学小组’，几位有共同爱好的同学在老师的指导下一起找‘数 学难题’做。这对我今后从事数学研究影响很大。少数对数学有浓厚兴趣的同学参加‘奥数’竞赛是应当鼓励的，引导比禁止更现实。‘奥数’本身没有错，关键不 应该与升学挂起钩来！”

　　任南衡研究员对记者说：“造成‘奥数’人人喊打的原因是升学的指挥棒举偏了，改革应试教育，适度调整升学政策，才能解决这一问题。”

　　杨乐先生向记者介绍：“教育部门虽然对‘奥数’有了限制或停办措施，实际上变相‘奥数’班‘奥数’学校还是存在着。我觉得无论是社会，无论是学校、老师和家长，以及教育部门，都应该理性的对待‘奥数’，而不应该把它越炒越热。”

　　杨乐先生最后对记者说：“我希望‘奥数’竞赛最好回到原来的初衷。学生到了高中，学习有自觉性了，针对一部分数学确实很有兴趣的高中同学，在他们原有的基础上，然后再进行数学竞赛，这样才能达到‘奥数’的真正目的。”