无锡市第一中学办学特色

　　无锡市第一中学是一所有近百年悠久历史和文化积淀的江南名校，于1953年被确认为江苏省首批重点中学，1998年被评为国标省级示范性普通高中，2004年转评为江苏省首批四星级普通高中。近几年来，学校与时俱进，主动适应经济和社会发展对加快高素质人才培养的需要，秉承"独立、协作、创造"的校训，弘扬"读书、明理、求进"的优良校风、"崇德、敬业、立新"的教风和"博学、深思、笃行"的学风，不断提升办学品质。学校先后被评为"全国教育系统先进集体"、"全国德育先进校"、"全国贯彻《学校体育工作条例》优秀学校"、"江苏省文明单位标兵"、"江苏省德育先进学校"、"江苏省教育科研先进学校"。2007年，国务委员、国务院秘书长华建敏，国务委员陈至立，江苏省委书记李源潮，省长梁保华，以及省委常委、无锡市委书记杨卫泽和市长毛小平等国家、省、市领导人先后到无锡一中视察，对学校近几年来的发展成果给予肯定。陈至立同志欣然题词："素质教育典范，优秀人才摇篮。"无锡一中以其素质教育的卓著成果享誉省内外，为推进无锡教育强市建设，满足人民群众对优质高中教育资源的需求，作出了积极贡献。

　　在我校的办学成果中凸显了以下几项特色：

　　（一）积极探索有效教学，巩固发展"轻负高质"的教学特色

　　长期以来，无锡市第一中学一贯倡导素质教育，教学上秉承"轻负担、高质量"的传统，进行"有效教学"的实践探索，不断深化课程改革，在教育界成为令大家折服的一个亮点，在省内外产生较大的影响。在我们学校，能做到"轻负高质"，不仅是教师业务能力的常规要求，更重要的这是教师有职业道德、有责任感的表现，因而在全校教师中很早就形成了一致共识，并已使之成为我校教育工作的一项长盛不衰的传统品牌。我校的"轻负高质"的有效教学主要体现在优化课程结构、控制学习时间、重视课堂效率、培养学习习惯、改进评价体系等方面。

　　优化课程结构我校较早地进行了课程改革的探索，在世纪之交就建立起必修课、选修课、活动课"三位一体"的新课程结构，并在课程体系的构建中着重关注科学与人文、学习与实践的整合，率先在无锡地区开设"课程超市"，为本地区其他学校起到了良好的示范启发作用。多年来，学校始终按照国家标准开足开全所有必修课程，并根据本校学生需求、师资条件，师生共同参与开发了大量内容广泛新颖、形式丰富多样的选修课程，同时大力开发一切可利用的教育资源，积极拓展丰富多彩的活动课程。

　　控制学习时间我校不提倡以延长学生学习时间来提高教学质量指标，多年来学校严格按照教育行政部门规定的作息时间开展教学活动，从不占用学生的节假日和双休日违规补课。我们一直要求教师按时上课不抢时、准时下课不拖堂，不占用学生自修课时间进行集体上课，始终保证学生每天在校活动一小时，下午五点以前放学静堂。此外，我校还规定各学科课外作业时间量，通过测定学业成绩与作业量的相关因数，来调控课后作业量，确保学业成绩与作业量处于正相关状态，保证学生能有适当的时间进行自主学习。

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　　重视课堂效率在课堂教学中，我校教师充分发挥个人智慧和教研组、备课组团队协作的双重力量，运用科研理论指导教学实践，致力于在有限的教学时间内，教师讲最重要的话，学生做最有效的训练，力求从课堂的内涵上获得教学的最大效率。老师们还以"为学生的终身发展奠基"为己任，积极创设学生自主学习、实践创造的情境和平台，努力为学生打开观察自然、了解社会、放眼世界的窗口，让学生在展望未来人生的精彩中感悟人才的标准、培养适应的能力、锻炼创造的才干，力求从课堂功能的广度和深度上获得教学的最大效率。

　　培养学习习惯在上世纪80年代，我校就对学生提出明确的要求，"要想提高学习的效率，就必须先养成'先预习后听课，先复习后作业'的习惯"。进入新世纪，我校更在教学过程中关注学生的协作学习和自主创造的习惯，适应信息化社会的发展需求，不断开发网络化学习、研究性学习的新模式，使学生较快地克服被动学习的惰性，激发学生积极投身于创新实践的浓厚兴趣。

　　改进评价体系我校充分发挥教育评价的导向与质量监控作用，通过评价目标、内容、方法、手段与策略的改革，建立"促进学生全面发展，促进教师不断提高，促进课程不断发展"的评价体系，进一步完善了一整套方法科学、内容全面、重点明确、操作可行的教师教学和学生学习的发展性评价机制，从而为"轻负高质"的有效教学提供了可靠的目的导引和制度保障。

　　我校经验我校"轻负高质"教学特色的经验在于，一是注重激发学生的求知欲望。教师通过言传身教，用自身好学上进的模范行动影响学生，启迪学生一心向学，克服厌倦心理，增强渴求知识的内动力。教师在教学过程中做到"导而不牵"，"授人以渔"，重视指导学生掌握科学的学习方法，鼓励学生养成独立思考、大胆质疑的良好习惯。二是注重抓好教学工作的重点环节。教师认真钻研教材，加强集体备课，科学处理教材，精心设计教案，既研究自己如何教，又研究学生如何学，做好一切课前准备工作；教师在课堂上合理把握教学节奏，加强师生互动、生生互动，力求教学过程的最优化，并充分关注每个个体的不同发展需要。教师精选习题，严格控制作业量，并提倡有练必批，有批必评，有错必纠，确保训练的有效性。三是加强学科知识的整合。包括跨学科整合，本学科跨学段整合等。跨学科整合强调不同学科知识学习的相互配合；本学科跨学段整合注意前后知识学习的关联性，互相照应，整体协调，提高知识的整合度，能力的拓展性。四是依托教育科研的支撑。学校于2007年启动"高中新课程有效教学的课堂学习策略研究"的核心课题研究，深入探索有效教学规律，开展"草根化"行动研究，各学科结合自身特点在科学理论指导下开展有效教学的实践，取得了教育科研和教学实践的双丰收。

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　　（二）德育为首，提升学生品德修养层次

　　无锡市一中始终将学校德育放在学校一切教育工作的首位，理想教育、班集体建设、校园读书系列活动都曾是无锡市一中一张张响亮的名片，与时俱进的德育工作成为学校的优良传统。近几年学校进一步创新德育工作机制，形成了鲜明的"五引领"特色：引领学生走向书籍，在知识的海洋里增长见识；引领学生走向"舞台"，在五彩缤纷的活动中展示自我；引领学生走向校外，在社会的环境中培养坚韧的品格和高度的责任心；引领学生走向阳光，在全方位展开的心育课堂获得爱和希望；引领学生走向世界，在中外文化交流中增强爱国热情。

　　一、校园读书活动开展校园读书活动，拓宽学生知识视野，提升学生文化品位。我校校风中有"读书"二字，读书是我校的传统，学校里的图书馆、阅览室利用率很高，学生在老师指导下广泛阅读、自由阅读；近两年我们开展读书系列活动，特别向全校学生推荐10本中外名人传记和10本中外文化经典著作；各班为此专门开展主题班会，既为青春励志，又给人生导航；我们借助于每届"泉韵﹒心声"朗诵会，推动高一、高二各班掀起读书热潮，既陶冶情操，又创学校品牌；深厚的积淀，不仅提升学生文化素养，也提升学生文化成绩。

　　二、主题教育活动主题教育活动既与时俱进，又扎根学生心灵。近五年来，我们根据"大气候"与"小环境"，针对学校和学生的实际情况，用学生喜闻乐见的形式，从学生关注的话题切入，开展了许多主题教育活动；2008年，结合国家发生的重大事件，我们强化主题教育，例如以弘扬抗震救灾精神为契机，强化"责任与使命"的教育,以北京成功举办奥运会为契机，强化"协作与拼搏"的教育，等等。

　　三、学生社团活动开展各种学生社团活动，努力培养学生社会责任感。我们为了将学生的责任意识转化为责任体验与行动而开展的学生社团活动，近年来格外轰轰烈烈，它已经成为我校德育工作的一个引人关注的亮点和可持续发展的增长点；学生实践活动全面开花，催生着一批"以社会为己任"的学子，学生自发成立了"青年学生志愿者协会""学生心理发展协会""二泉文学社""Talkshow""轮滑社""车模航模爱好者"等学生社团，并开展了丰富多彩的活动。

　　四、心理健康教育心理健康教育内涵日益丰富，成为德育创新有效途径。学校专门设置了"心天地"、"活动坊"、"导航室"、"心视窗"、"感悟吧"，并开通"一中心室"网站，形成了市内首屈一指的心理健康教育中心。每天中午，心理辅导老师和心理协会会员准时到岗值守，提供心理咨询服务。在关注学生心灵的基础上，我们有针对地开展了学校层面、班级层面、心理社团层面、家校结合层面、班主任层面的系列活动；我们将德育现代化课题研究引向深入，完成了省教育科研"十一·五"课题《心育个案研究与班级现代化管理》的中期评估，"构建心理服务体系，开拓德育创新途径"被无锡市学校管理中心评为"市属院校第二批德育创新举措"。

　　五、中外文化交流积极参与中外文化交流，以此培养学生爱国情感和世界胸怀。学校请国外教育专家以及海外创业成功的一中校友来校开设各种讲座，让学生开阔视野，思考未来；带领学生访问欧美，让学生在中西方文化的交融中开拓胸襟，培养志向；带领学生参加二十一世纪东亚青少年大交流访日活动,在中日文化碰撞中锻炼学生，他们自信而又不卑不亢的气度、多才多艺的形象、敏捷灵活的思维、流利雄辩的口才赢得中外专家的高度赞誉，是我校实施素质教育成功的典范。

　　德育工作的"五引领"特色，内涵丰富，重点突出，最终落实在学生道德水准的提高上，为科学地创建德育工作的新体系、全面深入地实施素质教育发挥了重要作用。这是在学校德育常规工作的基础上不断改革创新的成果，也是新时期德育工作开拓新路的成功典范。

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　　（三）融入世界，迈上教育国际化的三级台阶

　　当今中国教育发展正处于一个高速上升的阶段，而发展的最鲜明标志之一就是教育的国际化的进程大大加快。在这样的大背景下，我们学校也进一步明确发展思路，将国际化作为一个重要的办学目标。纵观我校的教育国际化发展进程，我们连续迈上了三级台阶。

　　互访交流第一级台阶是"互访交流"。我校先后与日本、德国、法国、美国、澳大利亚的十多所中学结成了友好学校，相互来往，开展了丰富的友好交流活动，还和一些国家政府部门、国际组织经常进行友好往来或讲学交流。2004年7月，由中国驻美国大使馆和美中友协组织的"美国总统奖"获奖学生访华团一行14人到我校进行了为期一周的交流访问，取得了圆满的成功；2007年1月，我校三位同学也应邀对美国进行了为期两周的回访，受到了美国方面的高规格欢迎。2008年4月，我校学生参加教育部组织的"二十一世纪东亚青少年大交流计划2008年度第一批高中生访日团"活动，他们爱国热情高，综合素质好，给参与本次接待的日本各界朋友--上至日本驻华大使馆、日本外务省、下至参观访问的日本学校、企业、民宿家庭都留下了深刻的印象，以至将我校学生作为中国学生的优秀代表而称之为"中国第一"。同时，我校学生们出色的表现给教育部的领导、其他省、市一同出访的兄弟学校的老师和同学们也都留下了深刻的印象。这次活动为我国领导人的重要外事访问做好了必要的准备。在对外开放的互访交流之中，我们打开了国际视野，了解了不同国家的风土人情，也向很多发达国家学习了不少先进经验，他们的办学特色和教育方法也给了我们不少启发。

　　合作引进第二级台阶是"合作引进"。在友好交流的基础上，我们开始逐步探索和世界发达国家在教育上的合作。2006年，我校和由联合国前秘书长加利先生担任名誉主席的安生文教交流基金会合作举行了中国第一个全国性的的创新英才特训营--"安生中国创新英才特训营"。来自全国22个省、市、自治区、澳门特区的160多名优秀高中生获得了与剑桥、哈佛、康奈尔等20多所世界一流大学以及中国顶尖大学教育专家直接对话的机会，聆听了世界科技文化前沿高端学者和学术大师的系列讲座。世界最高等级的大学联手参与这样高级别的国际人才培训与选拔活动在我国尚属首次，因而这次特训营活动在全国引起强烈反响。近几年，我校已经成为世界顶级高校在中国的招生遴选基地。2007年3月，我校被英国剑桥大学正式确认为该校中国遴选中心在华考试点。当年我校张哲同学就考取了剑桥大学，成为无锡地区第一位直接考取剑桥的中学生，其余通过笔试的同学也分别被英国格拉斯哥等著名大学录取。此外，我校从07年起每年都有20多位学生考取美国康奈尔大学夏季学院，我校是国内被录取人数最多的学校。07年，我校宋欢同学被康奈尔大学（本科）正式录取，其余很多参加夏季学院的同学也被美国弗吉尼亚大学、加州伯克利大学、北卡等大学正式录取。今年，我校又在无锡地区首先引进了美国的AP考试，为国内学生参加正规的美国高考，并通过这个项目进入美国一流的大学创造了优越条件。2008年9月开始，我校开设了世界上最通用的金牌课程--剑桥国际A-level课程，聘请国外专业教师，引进剑桥原版教材，和英国的学校开展同步教学，争取让更多的中国学生能进入世界名牌大学。目前，剑桥课程班的教学已经初见成效，在多次国外大学项目的竞争中，我校剑桥国际班的同学成绩斐然，显示出了很强的实力，受到国外很多一流大学的青睐。我校的国际化教育合作引进工作，使我们的国际交流建立了更加稳固的基础，形成了持续发展机制，也为我们的学生创造了更多更好选择的机会，提供多元发展的成才通道，必将有利于培养更多的具有国际开放意识并具有国际发展潜力的、真正意义上的国际化优秀人才。

　　文化推广第三级台阶是"文化推广"。我校进一步提高国际交流的层次，开展民族文化的推广，展示中华文明的魅力。2007年我校成为江苏省六所国家"汉语国际推广中小学基地"之一，作为江苏省教育对外开放的重点窗口，开展中国语言和中国文化的国际推广工作，向世界各地的师生们展示中国文化的独特魅力。08年8月，我校有两名英语老师在美国纽约州和肯塔基州开设了"孔子学堂"，帮助美国的中学生学习汉语，受到当地政府、社会各界和学校师生的极大欢迎。08年9月，我校领导和老师参加了由江苏省教育厅组织的汉语推广工作团赴英国开展汉语教学和中国文化介绍活动，在英国埃塞克斯郡掀起了一场中小学生了解中国、学习汉语的热潮。08年10月，我校接待了由国家汉办组织的"汉语桥-英国学生金秋营"的英国师生，出色地完成了为他们组织的为期十天的汉语学习和文化体验活动，我校丰富多彩的文化课程和细致周到的生活服务等都受到了英国师生的高度赞扬，也受到了国家汉办领导的高度评价。我校的汉语推广活动，实现了三个"提高"：整体提高了无锡一中教育国际化的层次，提高了无锡一中在全国对外交流活动中的影响力，同时也提高了江苏无锡和无锡教育在欧美国家的知名度。

　　纵观无锡市一中教育国际化发展的历程，我们从起步阶段的开始走出国门，向发达国家学习先进的文化，进而逐步加强交流，不断扩大交流的范围，提高交流的层次，到如今我们一方面引进国际先进的教学课程，同时也向发达国家推广我们的优秀文化，既吸引世界各地的教师和学生到我们学校来学习汉语，也派出我们的教师到欧美国家去进行汉语教学，"交流"-"合作"-"输出"，我们的国际化进程发生了根本性的变化，我们完成了教育国际化的三级跳，并将大踏步地走向国际教育大舞台，在和世界各地师生的交流中，相互学习，共同发展。