无锡天一中学少年班简介

　　作为江苏省惟一一家初中阶段开始超常教育的学校，1992年，江苏省天一中学创办了第一届少年班，迄今为止，“天一”的少年班已是第十届。

　　少年班学生朱敏娴，当年高考以“状元”身份考取中国科技大学少年班，毕业后同时被美国九所高校录取，后入耶鲁大学攻读；少年班学生张滔，14岁考取北京大学；少年班学生邵敏，中学只读了三年就考入中国科技大学少年班，毕业时以中科大第一名的成绩赴美留学……

　　有这样一份对“天一”少年班的统计：1982年至2002年间，共培养超常少年儿童近200人，其中除一人在第三年赴美国留学外，其余全部升入高校本科深造，重点大学入学率94%，其中有40余人保送或考入中国科技大学、东南大学等高校少年班。

　　“因材施教”是天一中学少年班的教育特色。在5年时间内，少年班的学生要完成中学6年的学习任务，也有少数学生只用3年时间就完成了中学阶段的学习。

　　现行教育中“吃不饱”的孩子将会受到特别对待，课余时间，老师还会为他们单独“开小灶”。此外，并不是所有少年班学员都可以在学期内留在班里。少年班负责人说，“这不表明这些学生智力不行，对这些学生来说，可能接受普通教育，能让他们发挥得更好。”

　　事实上，不管少年班同学天赋如何，拥有对学习的兴趣及良好的学习习惯，仍然是取得成功的关键所在。前文提到的朱敏娴对学习就相当用心，如果她认为老师提的建议对自己有帮助，便会自觉接受，从而促进她不断向前。

　　背景：超常儿童不是天才

　　世界天才研究协会亚太地区联合会主席、中科院心理所研究员施建农认为，“超常教育”既不是超乎寻常的教育，也不是使常态儿童成为“超常儿童”的教育，而是针对“超常儿童”身心发展特点而进行的旨在使他们得到良好发展的教育。超常教育的目标就是为“超常儿童”提供适合他们身心发展特点的教育。“超常儿童”指在心理特征的某一方面表现特别出众的儿童，他们的表现不完全是天生的，而是先天因素和后天教育培养互相作用的结果。超常教育尽管看起来只针对比例相对少的儿童，但他们的发展潜力比较大，有希望成为杰出的优秀人才。素质教育应是超常教育的前提和基础，超常教育是基础教育的一部分。

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