学而思老师关于小学语文的常见问题答疑

　　无锡奥数网1月21日讯：寒假马上就要到了，家长们是否为孩子的语文着急呢，语文没有统一的模式，整个需要积累，在整个积累过程中哪些问题是需要注意的呢？下面小编就找来学而思语文老师雨洁关于语文写作的一些答疑。

　1.怎样使小孩平时看的书应用到写作中去呢？

　　“以读促写”没错，同时，读和写是有一定距离的。就像我们明白了一个知识，但很难运用，这是一个十分普遍的现象，首先要对孩子有耐心，有信心。我有这样几个建议：第一，注重美读，即出声朗读，读出文章的美感和韵味来，在这个过程中加强孩子和语言文字的联结，体会词句的美，培养孩子对文字的敏感和审美能力，这个作用是润物细无声的；第二，泛读与精读相结合，泛读指的就是孩子大量的阅读，而精读则是挑出一句话、一个小片段，带着孩子去欣赏，去分享，去仿写。

　　2.什么是正确的语文学习方法？

　　语文学习中的复习、预习如何进行？

　　条条大路通罗马，什么都可以是正确的语文方法，最重要的是明确方向。比如我明确了我要去上海，那么坐车、坐船、飞机、徒步都是可以到达的。语文学习也是如此，先明确语文学习的目标是什么，明确目标之后，方法就会自动在眼前展开了。对于预习，要找到兴趣点，引发思考，而不是提前学会第二天老师要讲的内容，那样孩子会在课堂上产生懈怠和自满心理，这是不利于我们开启孩子智慧的。对于复习来说，注重“温故而知新”，轻知识的背诵和记忆，重知识方法的运用和新的探索与发现。

　　3.六年级面临小升初了，是个懒虫，能不动笔决不写一个字的那种，报了网校的语文六年级年卡，非常喜欢听您的课但很少有时间做讲义。最近学校语文常有项一作业是根据当天报纸自选内容，写一段小练笔，也就200字左右，他看了半个小时时间还常常不知写什么，做家长怎么帮助他？

　　您先不要着急，孩子的不愿意写、写不出来只是行为、是“现象”而已，我们要去关注孩子行为背后的心理因素。孩子不愿意写东西，很可能是因为这样两个原因：第一，没有体会到写作的乐趣；第二，在写作上摔了跟头，有了畏难心理。如果是第一个原因，孩子在学校的语文学习中没有感觉到写作的快乐，我们做家长的就要扮演老师的角色，帮助孩子体会到写作的快乐，让孩子感觉到通过写作，他可以表达自己的内心感受，抒发自己的情感，写出自己的观点和看法；通过写作，他可以和外界产生联系，去搭建与他人沟通的桥梁；通过写作，他可以把自己身边的人、有趣的事、自己的梦想与感受分享出去；通过写作，他可以尽情创造一个只属于自己的世界。写作的本质就是以我笔写我心，就是把心声通过笔流到纸上，仅此而已。如果是第二个原因，我们更需要帮助孩子突破这一“难关”，而真相是，写作并不是“难关”，难就难在了“我们以为写作很难”，可以通过一些微作文的练习，让孩子感觉到写作的简单，感觉到自己的进步和成就，这样，他会慢慢地敢于去写，能够放手去写。

　　4.我闺女二年级，课外书看了很多，我爱科学，三国演义，医学书都喜欢看，只要有空有时间就要看书，上医院也要带着书去，不让带书也要带上数学题去做，可作文写得像记流水帐似的，这样的孩子，应该怎样引导她？

　　大作家都是从写流水账开始的。^_^先看到孩子如此强大的阅读能力、如此浓厚的阅读兴趣！这是很多家长求都求不来的呢！表扬孩子可以写“流水账”，可以把一件事情完整而流畅地记录下来，告诉她这是写作文的起步。接下来，低下身子，和孩子一起去发现：这个流水账中，哪一部分是孩子印象最深的？是最有趣的？是最有话可说的？哪些是没必要写的？就像摘菜一样，很多的梗呀、黄叶呀是要去掉的，帮着孩子一起来看，接下来，就是给文章造个型，变个身，把最精彩的、最想写的写出来，把可有可无的去掉。不要告诉孩子详写什么去掉什么，而要陪伴孩子一起去探索这个过程，让孩子自己去思考去体验，去发现流水账是怎么变成佳作的！

　　5.王老师您好，孩子现在二年级，老师开始引导孩子学习写话。但孩子回家写时经常不按照老师的思路，爱自己天马行空。也不知是上课没听好老师的要求还是爱自己发挥想象。抛开上课没听好这个原因，如果孩子爱自己思考，按照自己的思路写，应该鼓励还是规劝“回归”啊？

　　孩子们没有“缺点”，只有“特点”，不需要改正“缺点”，只需要提升把“特点”用对地方的能力。孩子思路天马行空，想象力丰富，这是好事，诗仙李白无法复制之处就在于他的天马行空呢！^_^与此同时，也要提升孩子的专注力，孩子最初接触写作的时候，什么都想写，那在动笔之前，我们先明确写什么，就写这一点，把它写清楚。如果是小故事，可以通过一个一个的提问帮孩子缕清思路。比如：什么时间？什么地点？什么人？天气如何？好，第一段把这些写下来。他们发生了什么事？某某可能说了些什么？他说话时表情怎样？后来发生了什么？……通过一个个的问题，让孩子知道可以去怎样写。

 

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