电子媒介时代如何让提高孩子素养习(2)

　　媒介时代，如何不做受害者？

　　既然孩子们从小不可避免地要接触电子媒介，有没有什么方法能够让孩子在接触时尽量少受影响和伤害？

　　“对孩子进行‘媒介素养教育’非常有必要。在这个信息化时代，如果你的媒介素养较低，很容易成为一个受害者。”孙云晓强调，“儿童太小，对电子媒介里虚拟世界和现实世界的差别没有清晰的辨别力，比如有的孩子站在阳台上会跳下去，这就是受电视的影响，以为自己也可以像哈利·波特一样骑着扫把飞。孩子没有保护自己的能力和意识。”

　　陈女士的女儿现在读幼儿园大班，动画片中经常会出现怪兽，“女儿看到怪兽后很害怕，有一段时间她每天晚上都不肯睡觉，因为一闭上眼，怪兽就会在她脑海中浮现。有好几次她晚上还被噩梦吓醒。”一开始，为了让女儿不再受到惊吓，陈女士不让女儿再看那部动画片了。“后来我觉得孩子一直这样逃避下去也不是办法，我应该告诉她电视里很多东西都是假的，跟现实世界是不一样的。”

　　“你们知道为什么玩游戏会很开心，为什么玩游戏时会忘掉一切吗？这是因为你们被游戏设计师高超的设计水平吸引住了，你们跟随着游戏的情节不断地焦虑、释放、欢喜、悲伤，也在游戏中获得了满足。但是，即使你在游戏世界中是能够呼风唤雨的国王，是腰缠万贯的富翁，你还是要回归于真实的世界。因此，玩游戏是正当的，但不要让它成为你生活的全部。”2008年9月中国大陆第一次系统的媒介素养教育实验在北京黑芝麻小学进行。为了走进孩子们的游戏世界，课题组的研究生们对调查中被学生们提及的共41种游戏进行了亲身体验，在与游戏设计专业的学者和学生探讨后，他们开始引导孩子们思索游戏究竟是什么。

　　“特别需要指出的是，媒介素养教育并不是要消除和减少孩子们玩游戏时获得的快感，而是要告诉孩子们如何在游戏中获取智慧。”中国传媒大学张洁博士张洁说。面对能否百分之百影响孩子的行为这一问题，张洁的回答是，并非所有的孩子都能在短时间内因为接受了这样的教育而改变行为，但是一旦反思精神形成，这种思维的力量会在其整个人生中发挥积极作用。

　　张晋升指出：“‘媒介素养教育’是一个全社会参与的系统工程，不仅要靠家长引导、老师培养，新闻媒介、教育管理部门以及其他社会机构都应参与其中。同时不能靠强硬的‘管、卡、压’，可以通过案例示范，利害对比，让孩子通过自我意识的觉醒来趋利避害。”