学生的分数排名带来的心理压力
学生成绩排名危害：
危害一：鼓励争第一，培养狭隘之心，培养唯我独尊之心。
危害二：不培养互助之心。
危害三：不能容忍他人，不培养宽容之心。
危害四：不能培养谦逊之心。
危害五：理想无法高远，只盯分数，没有时间开阔视角。
危害六：在社会的真正成功，不是能争的人，而是能合作的人。但这样 的教育动作不培养能合作的人，这培养能争的人。
长久以来，我国的学校都不约而同的进行排名制度，每逢大小考试后，都要把所有学生的成绩、名次统计出来，然后贴在教学楼楼道里供学生观看或者直接在课堂上由老师公布成绩和名次。每到这个时候，除了少数考得好的学生外，学生们的心情都十分紧张，而老师宣读名次的语气也明显带有感情色彩。这种状况不知伤害了多少未成年人的心灵，并给他们的心理带来了长期的阴影。[查看]
成绩榜不是原罪
考试成绩“不排队、不公布”也有其与生俱来的缺陷与不足。成绩不排名，学生就不知道自己成绩的具体定位，就没有一种紧迫感，学习时就会有所松懈。尤其是对于那些需要外界力量来鞭策才学得好的学生，没有了外界的压力，成绩很难提高。
我们真的不需要挫折教育了吗
成绩排名可能挫伤学生自尊，那么考试让学生苦恼，是不是应该取消所有考试？通过不排名来减少学生压力，实在是一种掩耳盗铃的把戏——它迷惑的只是当事人自己，不能清醒地认识自己在团队中的位置，没有压力也就没有动力。一个对成绩排名都不能承受的人，能够面对日后的生存淘汰吗？
今天，自杀已经成为我国15～34岁人群的第一位死亡原因，占相应人群死亡总数的19％。仅仅因为老师的一句批评，学生就结束自己的生命，这样的案例已经并不罕见。教育方法当然值得反思，但如果我们仅仅是将注意力专注于减压，而不是投向增强孩子们的心理承受能力和发展心理咨询事业，情况非但不会好转，还将继续恶化。谁都知道，温室里成长的花朵，经不得自然界的雪雨风霜。同样，在过度人性化呵护下成长起来的人，就像玻璃心和水晶鞋一样，虽美轮美奂，却脆弱至极，一击即碎！[查看]
成绩排名，只是客观存在
考试过后，按照得分的高低，自然会有一个顺序，这就是排名，这是客观存在的。老师将这些学生的名次公布，也只不过是将这些内在的联系，通过白纸黑字表现得更明了、更简洁罢了，本无大碍。而且这一目了然的数字会使得学生清楚地知道自己处于什么水平，家长、老师清楚地知道孩子、学生在某一阶段的学习情况；这些数字与数字间的比较也会促进同学与同学之间的竞争，成为学习的动力和压力，成为扬其所长和避其所短的主要参考系数之一。 [查看]
小学成绩不公布排名会造成“暗箱操作”
小学成绩不公布排名，会造成小升初推荐暗香操作
无锡目前一些公办中学选拔学生的依据是小学4——6年级期中期末考试成绩，小学成绩不公布排名会造成中学来学校挑选学生，学校推荐会进行暗香操作，照顾一些有“关系”的 ，一些成绩好但是老师不是很喜欢的会被排挤。
小编结语
期中考试排名利弊之说，关键看家长以什么样的心态来看待，不要过多的拘泥于排名，给孩子过多压力，也要培养孩子对于自己所处地位的观念培养，激发孩子的斗志，说到底还是孩子心理的培养，挫折教育毕竟也要成长中的一个必经之路，存在的就有一定的合理性，利与弊关键取决你你自己如何思考这个问题。
