教育反思第七期:孩子是否能有自由选择的空间

十岁“优等生”不想把理想葬送在无聊的考试中,申请退学争取“自由空间”。当然只是冯邵一自己的想法而已,有这种想法的孩子其实很多,但往往被大人们当成“痴人说梦”。这次有点意外,冯邵一表达了这种想法后,引起了广泛的关注,或许我们的教育观正在发生悄悄的改变。其实大多数父亲的内心是“分裂”。一方面他们希望孩子“成为一个平凡快乐的人”,另一方面他们内心深处却都深藏着要打造一个“了不起的孩子”的欲。安排繁重“教育任务”,如乌云遮蔽了本该天真烂漫的童年天空。

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事件:10岁男童上初中欲退学:不想把理想葬送在考试中。

“我的理想就是和心爱女孩一起生活,哪怕以砍柴、捡破烂为生。”“几十年青春花在上学路上,最终只是找一份工资高一点儿的工作,有意义么?”“无数战争,多少血泪和家破人亡,哪种破坏不是有远大理想的人干的?”“每天无非是上课、作业、考试、排名次,除了这些,我们还有什么?”这些看起来有些离经叛道的话语出自冯邵一的退学申请书,这篇文章里冯邵一谈理想、谈志向,并对“远大理想抱有一种怀疑的态度。”

冯邵一并不是一个老师眼中“坏孩子”,也并非一个愤世嫉俗之人。相反,他是一个标准的全面发展的“优等生”:他在小学因为成绩优异连跳三级,年仅10岁已经读初中一年级。在业余时间,他还做过主持人、拍过影视剧,早前在数学、钢琴、书法等比赛中多次获奖。他擅长写作,被《成长周刊》聘为专栏小作家小记者。

“他想要的生活就是有时间练琴、绘画,能够观察他喜欢的动物和昆虫标本,能够有时间爬山,在想学习的时候学习,累了的时候就可以休息”,冯邵一的父亲冯银刚告诉记者。而在采访中,冯邵一更加直接地表达了他的不满:“现在中学教育的终点都是高考,如果我能通过别的方式达到这个目标,为什么非得每天呆在学校里接受这种僵化的教育?”

此外,在冯银刚看来,不同的教学方式也会影响孩子对学校的感知和认同感。“邵一小学阶段老师的教学更温和,也会鼓励学生多参加辩论赛等一些课外活动,甚至给学生一些小甜头以资鼓励。”

冯银刚回忆,自己最初通过微博看到这份申请书时的反应并没有像孩子担心的“咆哮如山洪”,“因为想一想也能理解孩子的压力;每一次考试后,我们家长都能够收到学校发来的有关孩子成绩排名的信息,时间长了也会感觉到压力,更何况小孩,每天考虑考试、排名,难免会觉得枯燥单调。”他看来,冯邵一的叛逆是在可控范围内的。

“我尽管也不赞同这样的教育方式,但是作为家长也没有其他的办法,”冯银刚说,作为家长自己更倾向于中西结合的教育,即希望学习成绩能和个人其他能力综合发展,“但是目前的升学方式必然导致了现在以成绩至上的教育模式,作为家长我们也是被动的。”

冯邵一说,经过谈判妥协,他和冯银刚达成《父子谅解备忘录》,里面有重要的四条决议:“我不出卖自己的主权,爸爸只享受监护权。我继续上学,也可以申请休学,但学习不能停止。允许我抗议,实行家庭两票通过的抗议有效。拒绝家长长期在我身边三米内巡航。”

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“割草机父母”

在传统的中国家庭教育中,家长像霸道的园丁,完全用自己的理想和志趣“修剪”孩子。孩子们一次次地被安排:学钢琴、学奥数、进各种各样的补习班……“虎妈”、“鹰爸”更是把这种教育观推向了极致。于是我们虽然看到“虎妈”、“鹰爸”培养出了少数的精英外,更多的是身心疲惫、没有激情、随大流的青年人。

在迪士尼的电影里,那些好好读书的乖孩子们时常在某一天崩溃,突然顿悟:生活不是服从和读书获奖,而是脱掉衣服尖叫着奔向大海畅游,然后选择自己喜欢的生活方式。然而在中国的现实中,勇敢的冯邵一随后还是“有些心虚”地发表文章阐明自己此次举动的目的:“公开表达自己的观点,然后看看大家的意见”;并“通过对话选择一种大家都接受的方式,引起爸爸妈妈和老师的注意”。他的父亲冯银刚也表示:“我尽管也不赞同这样的教育方式,但是作为家长也没有其他的办法”。

其实大多数父亲的内心是“分裂”。一方面他们希望孩子“成为一个平凡快乐的人”,另一方面他们内心深处却都深藏着要打造一个“了不起的孩子”的欲望。安排繁重“教育任务”,如乌云遮蔽了本该天真烂漫的童年天空。冯银刚还不错,允许孩子进行“可控”的试验。

割草机父母(lawnmower parent)是指这样一类父母,他们为了孩子的“健康成长”,随时赶在孩子前面,像割草机清除杂草一样,帮助他们扫清前进道路上的一切障碍。割草机父母是直升机父母(helicopter partent)的升级版,他们不等着困难出现,而是一直走在孩子前面,随时替他们清除障碍。他们想要扫清孩子可能会面临的所有障碍。有些孩子在父母的溺爱下逐渐变得性格扭曲,极其懒惰,从而失去生存能力,反映了当前部分父母对孩子过度的爱和不恰当的爱,从而对孩子的健康成长造成不利影响,以此呼吁全社会采用正确的方式引导孩子健康成长,呼吁家长们要对孩子爱得明智、爱得理智。

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给孩子更多的自由选择权利

在美加,中学主科不多,很多是选修课,孩子通过上选修课发现自己的兴趣。他们还有一个“影子日”,跟爸爸妈妈一天,看他们怎么工作。孩子特别高兴,一天不用上课。还有个“职业日”,你想做理发师,去理发店跟一天;想做律师,去律师楼跟一天;想做护士,去医院跟一天。学校很早就做职业分析的测试,设计的问题很巧妙,不会直接问你喜欢什么职业,是通过各种小问题,拼出你的职业倾向。

《下一代的竞争力:美国麻省理工学院中国总面试官的教子手记》在近20年为麻省理工学院选拔新生的面试工作中,蒋佩蓉女士发现了一个惊人的规律:那些只凭一纸高分的高智商申请者,往往被麻省拒之门外美国顶尖级大学所看重的,不只是学习成绩,更重要的是整体健全的人和独立的思想。而独立的思想就是自我选择的结果。

但我们根本不让孩子想“什么适合自己”,而是什么专业就业前景好,大家都去考。孩子究竟想过什么样的生活也容不得有自己的想法。

也有家长说,人都是好逸恶劳的,按照孩子的选择肯定就是“吃喝玩乐”,冯邵一的选择是“舒服地读书”,其实他作出这种选择时并没有想过人在社会上还要有安身立命之本。这时候就需要家长进行引导。

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小编结语

其实成人的社会俨然已是一场生存竞赛,我们都被各种竞争的硝烟熏染得焦虑无比。因此我们会选择做“割草机父母”来用远瞻性的目光来给孩子规划他的人生,给孩子主动选择的权利,能让孩子更加具有自主意识,也许当孩子成长到自我意识苏醒的那一天,能惊喜地发现通过自己的选择拥有开拓生活的无限激情,而不是悲哀地发现自己已伤痕累累,身心疲惫无力回天。当然孩子自主选择,也并意味着家长完全的放手,家长还是需要一个引导的过程,在生活着逐渐的让孩子接触社会,让他做出自己的选择。

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